近年来，梁溪教育资源布局日益优化，集团化办学守正创新，课程改革深入推进，办学品质持续跃升。作为江苏省首批省级幼小衔接实验区，梁溪区积极践行教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接指导意见》，遵循儿童身心成长规律，聚焦长程衔接、科学衔接、双向衔接，全面准备，努力建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制，共同寻找幼小平稳过渡的有效途径，全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，逐步形成幼小双向科学衔接的教育样态。
理念先行 形成共识 明晰幼小双向衔接价值定位
幼小衔接是课程改革和课程建设的突破口，梁溪区区域建构了分层式、菜单式的教师培训机制，面向教师全员、骨干教师等不同梯队的教师群体进行了聚焦“儿童立场”、“幼小衔接”的专题讲座、沙龙研讨、案例分析等研讨活动，深化对幼小衔接理念的再认识和再研究。2021年，区域内教师借“十四五”开局之势展开幼小衔接课题研究，吸纳幼儿园、小学教师成为课题核心组成员，让不同学段的教师聚焦同一课题思维碰撞、智慧共生、理念共识，建构区域共研共生的成长磁场。
▲区域试点校（园）联合教研
▲幼儿园教师专题研讨
厘清思路 系统架构 基于儿童发展 确立幼小双向衔接工作重点
开展一轮调研。梁溪区教育局联合教师发展中心对幼儿园和小学进行广泛深入交流，摸清摸准区域幼小衔接的现状，对推进幼小衔接工作的相关问题与优势进行具体深入的分析。组织一场区域幼小衔接现场推进会。幼小衔接工作是全域、全面、全程育人的系统工程，梁溪区以召开推进会大力推进区域内幼儿园、小学幼小衔接工作的顺利、有序开展。架构一张组织网络图。成立幼小双向衔接工作组，构建了教育局基教科、教师发展中心、督导室、园所学校四力合一的组织结构，各部门各司其职，确保幼小衔接工作取得实效。制定一份实施方案。关注儿童发展的连续性、整体性和可持续性，发布了《实博官网（中国）股份有限公司市梁溪区关于大力推进幼儿园与小学科学衔接攻坚行动实施方案》，明确工作目标，建立工作机制，落实工作举措，全面推进幼小衔接工作往深里走，向实处行。《实施方案》同步配套2份指导要点，分别是“幼儿园入学准备教育指导要点”和“小学入学适应教育指导要点”，为幼儿园和小学提出详细可操作的指导实施建议，促进幼小科学衔接的专业化和常态化。组建4对市级试点先行校（园）。实博官网（中国）股份有限公司市南湖小学——实博官网（中国）股份有限公司市侨谊幼儿园、实博官网（中国）股份有限公司市连元街小学——实博官网（中国）股份有限公司市梁溪区连元实验幼儿园、实博官网（中国）股份有限公司市五爱小学——实博官网（中国）股份有限公司市五爱实验幼儿园、实博官网（中国）股份有限公司市南长街小学——实博官网（中国）股份有限公司市梁溪区南长中心幼儿园4对校（园）试点先行，率先研究，在实践中形成典范，辐射推广，其他各校（园）紧紧跟上，基于试点校（园）的研究，展开园本化、校本化的幼小衔接研究。
实践变革 活动序进 深化幼小双向衔接实施路径
探索儿童在场的课程开发
●入学准备，期盼长大
遵循幼儿身心发展特点和教育规律，坚持以游戏为基本活动，关注长程衔接、全面衔接，将入学准备有效融入幼儿三年的幼儿园生活。在丰富的情境体验中引导幼儿做好身心、生活、社会和学习入学准备，促进生活自理能力、情绪管理能力、初步的逻辑思维能力、表达表达表现能力以及社会交往能力的发展，促进幼儿形成主动学习的态度和良好的学习品质。
▲自由、自主、愉悦的游戏活动
我的学习我规划。幼儿园实行弹性作息时间，根据幼儿的兴趣需要，规划一日作息，将幼儿的生活活动、户外运动、游戏活动、学习活动有机融合于一日生活；教师将环境创设的主动权赋能幼儿，主题内容源于幼儿真实生活情境，环境规划交还幼儿自主规划，引导幼儿在做中学，在做中习得主动学习的态度和良好的学习习惯。
▲幼儿规划一日生活
▲自主学习同伴互学
我的事情我负责。每天的晨间入园，小、中大班根据年龄特点，实行幼儿自主签到，通过幼儿的观察、记录、表达，获得对时间观念的认识、前书写能力的提升，形成文明的交往行为；区域游戏时幼儿自主规划选择游戏，自发做好各项计划，游戏结束能分类整理、有序摆放游戏材料，获得想象力、创造力和个性的健康发展。
▲自主规划选择游戏活动
我的未来我做主。大班期末时期，各幼儿园围绕报名、入学和毕业组织各种话题，有针对性地设计与实施相关主题教育活动，基于孩子的兴趣需要生成系列班本微课程：参观小学、毕业时刻、互动小课堂、上学路上规划图、一起做时间的小主人等，通过实践体验活动、集体教学活动、个别化区角游戏、亲子活动，引导幼儿了解小学生活，激发入学欲望，增进幼儿对未来成长的期盼。
▲大班下学期主题“我上小学啦”系列活动
●入学适应，自信成长
一年级上学期，是非常重要的入学适应期。各小学尊重儿童的年龄特点和学习发展规律，树立衔接意识、关注个体差异、创设入学环境、改革教学方式，主动加强与幼儿园教育的衔接，做好入学适应相关教育，积极开发“小学入学适应课程”，帮助儿童逐步适应小学生活。开学第一周不上新课，强调课堂“0基础”，用游戏化的方式衔接课程，课堂教学方式强调让一年级学生能够在生动有趣的故事性、体验式、游戏化的学习活动中获得学习的乐趣，用情景体验、学生自评等方式改革一年级评价内容。
入学向往。六月份，梁溪区各小学会协同幼儿园开展参观小学校园活动。给孩子们准备“入学身心准备、学习用品、生活用品、上下学接送”小贴士，有效缓解了儿童入学的紧张感，帮助儿童做好入学准备和适应。借助衔接课程的开发，项目的推进，增加儿童的自信心和对小学的期待感、向往感。
▲开展入学适应活动
开学融入。九月份开学初，梁溪区各小学会在一年级开展为期一周的期初衔接活动。活动分为三个篇章：第一篇章主题是“认识”，认识新同学、新老师和新校园；第二篇章是“体验”，体验新自我、新集体和新学习；第三篇章是“汇报”，汇报新认识、新感受与新体验。期初衔接活动让刚进入小学的幼儿克服了因环境改变而带来的不安全感和焦虑感，轻松愉快地开启小学生活。
▲积极融入小学生活
乐学其中。在平时学习中，一年级老师会结合学习内容，转变教育教学方式，灵活采用生活化、综合化、故事化、游戏化等体验式学习方式，比如开展儿童喜欢的游戏活动——“快乐拼音蹲”“勇攀句子山”“数字游戏”等，让一年级儿童在游戏的过程中轻松愉快地乐在其中，学到知识，获得成长。
▲游戏化的学习活动
开展形式多元的联合教研
一是建立“学段互通”的双向互动机制。梁溪区进行了区域联合教研体系化设计，积极建立幼小学段互通、内容融合、形式科学、氛围积极的双向互动机制，积极推进双主体建设；把幼小衔接工作分别纳入年度幼儿园、小学教研工作计划，落实到教研活动中，明确小学和幼教研训员共同牵头，负责区域内幼小衔接教研工作；各级结对园校安排专人负责幼小衔接教研工作，主动开展双向对接，建立学校幼小互访制度，打造教研共同体。
2021年10月开始，每月都定期组织梁溪区中小幼体育衔接研讨活动，相关学科研训员、小学、幼儿园教师参与研讨，以集体活动的组织、现场沙龙研讨等方式，就幼小衔接中的具体问题进行直观、深入研讨，引导幼儿园教师学习游戏化课程内涵价值的建构，小学教师学习学教方式的游戏化转型。另外，每月，区域内的幼儿园、小学也都会自发、主动结成学习研究共同体，聚焦儿童发展、家长工作、环境建设、课程建构、教学实施、管理保障等方面展开联合教研活动，及时解决入学准备和入学适应实践中的突出问题。
▲学段互通联合教研
▲梁溪区中小幼体育衔接研讨活动
二是构建片区、专题研究组联动机制。幼儿园的十二个研训协同组在片区形成了幼小衔接学习共同体、教研共同体，组长单位主动将幼小衔接工作纳入学期协同教研计划中，组织成员单位共同聚焦衔接过程中的具体问题联合教研。另外，领域研究小组、男教师团队也积极发挥团队共研效应，将五大领域的核心经验和幼小衔接中的身心准备、生活准备、社会准备、学习准备四方面产生关联，成为幼小衔接研究“新动力”，更好地帮助衔接工作得到有效落实。
▲区域幼儿园数学领域研究小组开展幼小数学衔接活动
▲区域幼儿园协同组“家园共育科学做好入学准备”联合教研
多方共育 同步行动 推进幼小双向衔接顺利实施
多渠道、多形式、多维度地争取各方资源积极融入幼小衔接工作，确保科学衔接，幼小衔接。一是家园共育。在广泛调研家长在入园准备和入学适应方面的困惑问题及意见建议的基础上，拟定了《梁溪区幼小衔接家长教育指导要点》向家长传播正确的幼小衔接价值取向，建立对幼儿学习与发展的合理期望，学习科学有效的教育方法；通过家长学校，邀约小学资深教师来园开展幼小衔接讲座，育儿沙龙，发放《“幼儿园入学准备居家指导锦囊”策略指引》《科学做好入学准备家长手册》宣传幼小衔接相关知识，发挥家庭教育的正向作用，推动家园共育成效。二是社区支持。将社区作为重要的合作伙伴，将社区中各种资源合理转化为幼小衔接的课程资源，提供课程支持，在统筹联动中，形成教育合力。三是规范督查。梁溪区教育局持续加大对校外培训机构、小学、幼儿园违反教育规律行为的检查力度，开展了形式多样的积极专项治理。
▲《梁溪区幼小衔接家长教育指导要点》
▲家园共育：亲子相伴时光
▲家长学校：做好幼小衔接
立足现在，展望未来，梁溪区将以儿童的发展需求为导向，根植教育实践展开深刻反思，聚焦实际问题不断改革，深度探索幼小衔接创新做法，在探索体制机制建设、科学设置课程内容、丰富课程形态、完善课程实施和评价方式、关注师资培养等方面寻求突破，创造科学衔接的区域教育生态，引领每位儿童都完成由幼儿园到小学的顺利过渡，使他们在这一关键时期的成长与发展得到实实在在的保障，都能绽放出最灿烂的笑容。
近年来，梁溪教育资源布局日益优化，集团化办学守正创新，课程改革深入推进，办学品质持续跃升。作为江苏省首批省级幼小衔接实验区，梁溪区积极践行教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接指导意见》，遵循儿童身心成长规律，聚焦长程衔接、科学衔接、双向衔接，全面准备，努力建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制，共同寻找幼小平稳过渡的有效途径，全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，逐步形成幼小双向科学衔接的教育样态。
理念先行 形成共识 明晰幼小双向衔接价值定位
幼小衔接是课程改革和课程建设的突破口，梁溪区区域建构了分层式、菜单式的教师培训机制，面向教师全员、骨干教师等不同梯队的教师群体进行了聚焦“儿童立场”、“幼小衔接”的专题讲座、沙龙研讨、案例分析等研讨活动，深化对幼小衔接理念的再认识和再研究。2021年，区域内教师借“十四五”开局之势展开幼小衔接课题研究，吸纳幼儿园、小学教师成为课题核心组成员，让不同学段的教师聚焦同一课题思维碰撞、智慧共生、理念共识，建构区域共研共生的成长磁场。
▲区域试点校（园）联合教研
▲幼儿园教师专题研讨
厘清思路 系统架构 基于儿童发展 确立幼小双向衔接工作重点
开展一轮调研。梁溪区教育局联合教师发展中心对幼儿园和小学进行广泛深入交流，摸清摸准区域幼小衔接的现状，对推进幼小衔接工作的相关问题与优势进行具体深入的分析。组织一场区域幼小衔接现场推进会。幼小衔接工作是全域、全面、全程育人的系统工程，梁溪区以召开推进会大力推进区域内幼儿园、小学幼小衔接工作的顺利、有序开展。架构一张组织网络图。成立幼小双向衔接工作组，构建了教育局基教科、教师发展中心、督导室、园所学校四力合一的组织结构，各部门各司其职，确保幼小衔接工作取得实效。制定一份实施方案。关注儿童发展的连续性、整体性和可持续性，发布了《实博官网（中国）股份有限公司市梁溪区关于大力推进幼儿园与小学科学衔接攻坚行动实施方案》，明确工作目标，建立工作机制，落实工作举措，全面推进幼小衔接工作往深里走，向实处行。《实施方案》同步配套2份指导要点，分别是“幼儿园入学准备教育指导要点”和“小学入学适应教育指导要点”，为幼儿园和小学提出详细可操作的指导实施建议，促进幼小科学衔接的专业化和常态化。组建4对市级试点先行校（园）。实博官网（中国）股份有限公司市南湖小学——实博官网（中国）股份有限公司市侨谊幼儿园、实博官网（中国）股份有限公司市连元街小学——实博官网（中国）股份有限公司市梁溪区连元实验幼儿园、实博官网（中国）股份有限公司市五爱小学——实博官网（中国）股份有限公司市五爱实验幼儿园、实博官网（中国）股份有限公司市南长街小学——实博官网（中国）股份有限公司市梁溪区南长中心幼儿园4对校（园）试点先行，率先研究，在实践中形成典范，辐射推广，其他各校（园）紧紧跟上，基于试点校（园）的研究，展开园本化、校本化的幼小衔接研究。
实践变革 活动序进 深化幼小双向衔接实施路径
探索儿童在场的课程开发
●入学准备，期盼长大
遵循幼儿身心发展特点和教育规律，坚持以游戏为基本活动，关注长程衔接、全面衔接，将入学准备有效融入幼儿三年的幼儿园生活。在丰富的情境体验中引导幼儿做好身心、生活、社会和学习入学准备，促进生活自理能力、情绪管理能力、初步的逻辑思维能力、表达表达表现能力以及社会交往能力的发展，促进幼儿形成主动学习的态度和良好的学习品质。
▲自由、自主、愉悦的游戏活动
我的学习我规划。幼儿园实行弹性作息时间，根据幼儿的兴趣需要，规划一日作息，将幼儿的生活活动、户外运动、游戏活动、学习活动有机融合于一日生活；教师将环境创设的主动权赋能幼儿，主题内容源于幼儿真实生活情境，环境规划交还幼儿自主规划，引导幼儿在做中学，在做中习得主动学习的态度和良好的学习习惯。
▲幼儿规划一日生活
▲自主学习同伴互学
我的事情我负责。每天的晨间入园，小、中大班根据年龄特点，实行幼儿自主签到，通过幼儿的观察、记录、表达，获得对时间观念的认识、前书写能力的提升，形成文明的交往行为；区域游戏时幼儿自主规划选择游戏，自发做好各项计划，游戏结束能分类整理、有序摆放游戏材料，获得想象力、创造力和个性的健康发展。
▲自主规划选择游戏活动
我的未来我做主。大班期末时期，各幼儿园围绕报名、入学和毕业组织各种话题，有针对性地设计与实施相关主题教育活动，基于孩子的兴趣需要生成系列班本微课程：参观小学、毕业时刻、互动小课堂、上学路上规划图、一起做时间的小主人等，通过实践体验活动、集体教学活动、个别化区角游戏、亲子活动，引导幼儿了解小学生活，激发入学欲望，增进幼儿对未来成长的期盼。
▲大班下学期主题“我上小学啦”系列活动
●入学适应，自信成长
一年级上学期，是非常重要的入学适应期。各小学尊重儿童的年龄特点和学习发展规律，树立衔接意识、关注个体差异、创设入学环境、改革教学方式，主动加强与幼儿园教育的衔接，做好入学适应相关教育，积极开发“小学入学适应课程”，帮助儿童逐步适应小学生活。开学第一周不上新课，强调课堂“0基础”，用游戏化的方式衔接课程，课堂教学方式强调让一年级学生能够在生动有趣的故事性、体验式、游戏化的学习活动中获得学习的乐趣，用情景体验、学生自评等方式改革一年级评价内容。
入学向往。六月份，梁溪区各小学会协同幼儿园开展参观小学校园活动。给孩子们准备“入学身心准备、学习用品、生活用品、上下学接送”小贴士，有效缓解了儿童入学的紧张感，帮助儿童做好入学准备和适应。借助衔接课程的开发，项目的推进，增加儿童的自信心和对小学的期待感、向往感。
▲开展入学适应活动
开学融入。九月份开学初，梁溪区各小学会在一年级开展为期一周的期初衔接活动。活动分为三个篇章：第一篇章主题是“认识”，认识新同学、新老师和新校园；第二篇章是“体验”，体验新自我、新集体和新学习；第三篇章是“汇报”，汇报新认识、新感受与新体验。期初衔接活动让刚进入小学的幼儿克服了因环境改变而带来的不安全感和焦虑感，轻松愉快地开启小学生活。
▲积极融入小学生活
乐学其中。在平时学习中，一年级老师会结合学习内容，转变教育教学方式，灵活采用生活化、综合化、故事化、游戏化等体验式学习方式，比如开展儿童喜欢的游戏活动——“快乐拼音蹲”“勇攀句子山”“数字游戏”等，让一年级儿童在游戏的过程中轻松愉快地乐在其中，学到知识，获得成长。
▲游戏化的学习活动
开展形式多元的联合教研
一是建立“学段互通”的双向互动机制。梁溪区进行了区域联合教研体系化设计，积极建立幼小学段互通、内容融合、形式科学、氛围积极的双向互动机制，积极推进双主体建设；把幼小衔接工作分别纳入年度幼儿园、小学教研工作计划，落实到教研活动中，明确小学和幼教研训员共同牵头，负责区域内幼小衔接教研工作；各级结对园校安排专人负责幼小衔接教研工作，主动开展双向对接，建立学校幼小互访制度，打造教研共同体。
2021年10月开始，每月都定期组织梁溪区中小幼体育衔接研讨活动，相关学科研训员、小学、幼儿园教师参与研讨，以集体活动的组织、现场沙龙研讨等方式，就幼小衔接中的具体问题进行直观、深入研讨，引导幼儿园教师学习游戏化课程内涵价值的建构，小学教师学习学教方式的游戏化转型。另外，每月，区域内的幼儿园、小学也都会自发、主动结成学习研究共同体，聚焦儿童发展、家长工作、环境建设、课程建构、教学实施、管理保障等方面展开联合教研活动，及时解决入学准备和入学适应实践中的突出问题。
▲学段互通联合教研
▲梁溪区中小幼体育衔接研讨活动
二是构建片区、专题研究组联动机制。幼儿园的十二个研训协同组在片区形成了幼小衔接学习共同体、教研共同体，组长单位主动将幼小衔接工作纳入学期协同教研计划中，组织成员单位共同聚焦衔接过程中的具体问题联合教研。另外，领域研究小组、男教师团队也积极发挥团队共研效应，将五大领域的核心经验和幼小衔接中的身心准备、生活准备、社会准备、学习准备四方面产生关联，成为幼小衔接研究“新动力”，更好地帮助衔接工作得到有效落实。
▲区域幼儿园数学领域研究小组开展幼小数学衔接活动
▲区域幼儿园协同组“家园共育科学做好入学准备”联合教研
多方共育 同步行动 推进幼小双向衔接顺利实施
多渠道、多形式、多维度地争取各方资源积极融入幼小衔接工作，确保科学衔接，幼小衔接。一是家园共育。在广泛调研家长在入园准备和入学适应方面的困惑问题及意见建议的基础上，拟定了《梁溪区幼小衔接家长教育指导要点》向家长传播正确的幼小衔接价值取向，建立对幼儿学习与发展的合理期望，学习科学有效的教育方法；通过家长学校，邀约小学资深教师来园开展幼小衔接讲座，育儿沙龙，发放《“幼儿园入学准备居家指导锦囊”策略指引》《科学做好入学准备家长手册》宣传幼小衔接相关知识，发挥家庭教育的正向作用，推动家园共育成效。二是社区支持。将社区作为重要的合作伙伴，将社区中各种资源合理转化为幼小衔接的课程资源，提供课程支持，在统筹联动中，形成教育合力。三是规范督查。梁溪区教育局持续加大对校外培训机构、小学、幼儿园违反教育规律行为的检查力度，开展了形式多样的积极专项治理。
▲《梁溪区幼小衔接家长教育指导要点》
▲家园共育：亲子相伴时光
▲家长学校：做好幼小衔接
立足现在，展望未来，梁溪区将以儿童的发展需求为导向，根植教育实践展开深刻反思，聚焦实际问题不断改革，深度探索幼小衔接创新做法，在探索体制机制建设、科学设置课程内容、丰富课程形态、完善课程实施和评价方式、关注师资培养等方面寻求突破，创造科学衔接的区域教育生态，引领每位儿童都完成由幼儿园到小学的顺利过渡，使他们在这一关键时期的成长与发展得到实实在在的保障，都能绽放出最灿烂的笑容。