为有效推进区域内幼儿园与小学的科学衔接工作，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的平稳过渡，锡山区出台了《锡山区大力推进幼儿园与小学科学衔接攻坚行动实施方案》，积极探索“试点先行、全区共振”的锡山路径。
一、目标导向，阶段落实
深刻把握科学幼小衔接的内涵，强化目标意识，形成理念共识，全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，建立幼小协同、家园校共育的有效机制，形成科学衔接的教育生态。按时序进度明确三个阶段目标，通过行政推动与3对省市级试点校（园）的示范引领下的片区联动相结合，探究课程、教学、管理、教研、家园校共育等工作的区域经验，促进幼儿身心发展和健康成长。
二、科学衔接，教研赋能
针对幼小衔接中存在的突出问题和儿童的身心特点，常态化开展由小学、幼儿园、家庭、教育主管部门等多方共同参与的主题式现场教研活动，剖析问题的缘由、理清发展目标、正确定位家园校三方的衔接点，探究儿童社会交往、自我调控、规则意识、专注坚持等方面的有效途径，并以建议的方式提供专业化的导向。通过片区联动的机制，推介相关主题的成功经验：新学校新环境、我的好朋友、我能干、有趣的文具、标记的作用、自主时间的管理、作息时间的调整、课程环境的创设与资源的拓展、项目课程的设计与实施……
三方科学衔接呼唤每一个实践者课程意识的觉醒，问题导向更是将资源与课程、性质与价值、结构与功能、方式与途径、家园校共育与社会宣传等方面进行整体设计体统推进，提升科学衔接的效能。
三、能力提升，专家续航
为顺利推进幼小衔接，全面推进教育改革，锡山区成立了省、市、区三级专家指导团队，将幼小衔接主题纳入对幼儿园教师、小学教师、新入职教师培训和校（园）长专题培训，依托省市级骨干研训、区内小学和幼儿园名师工作室等平台整合专家资源，切实提高校（园）长和一线教师科学实施幼小衔接的专业能力。
四、综合治理，规范办学
建立动态监管机制，多部门联动开展对各类面向学龄前儿童的学科类培训机构进行专项治理，“违规培训”等行为得到有效遏制；将“小学化”问题作为学校师德师风建设的重要内容；将幼儿园严禁“小学化”倾向、小学严格执行免试就近入学坚持按课程标准零起点教学、幼小衔接工作开展等纳入常规检查和教育教学督导重要内容，长期有效地规范办学行为，营造健康的教育生态。
为有效推进区域内幼儿园与小学的科学衔接工作，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的平稳过渡，锡山区出台了《锡山区大力推进幼儿园与小学科学衔接攻坚行动实施方案》，积极探索“试点先行、全区共振”的锡山路径。
一、目标导向，阶段落实
深刻把握科学幼小衔接的内涵，强化目标意识，形成理念共识，全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，建立幼小协同、家园校共育的有效机制，形成科学衔接的教育生态。按时序进度明确三个阶段目标，通过行政推动与3对省市级试点校（园）的示范引领下的片区联动相结合，探究课程、教学、管理、教研、家园校共育等工作的区域经验，促进幼儿身心发展和健康成长。
二、科学衔接，教研赋能
针对幼小衔接中存在的突出问题和儿童的身心特点，常态化开展由小学、幼儿园、家庭、教育主管部门等多方共同参与的主题式现场教研活动，剖析问题的缘由、理清发展目标、正确定位家园校三方的衔接点，探究儿童社会交往、自我调控、规则意识、专注坚持等方面的有效途径，并以建议的方式提供专业化的导向。通过片区联动的机制，推介相关主题的成功经验：新学校新环境、我的好朋友、我能干、有趣的文具、标记的作用、自主时间的管理、作息时间的调整、课程环境的创设与资源的拓展、项目课程的设计与实施……
三方科学衔接呼唤每一个实践者课程意识的觉醒，问题导向更是将资源与课程、性质与价值、结构与功能、方式与途径、家园校共育与社会宣传等方面进行整体设计体统推进，提升科学衔接的效能。
三、能力提升，专家续航
为顺利推进幼小衔接，全面推进教育改革，锡山区成立了省、市、区三级专家指导团队，将幼小衔接主题纳入对幼儿园教师、小学教师、新入职教师培训和校（园）长专题培训，依托省市级骨干研训、区内小学和幼儿园名师工作室等平台整合专家资源，切实提高校（园）长和一线教师科学实施幼小衔接的专业能力。
四、综合治理，规范办学
建立动态监管机制，多部门联动开展对各类面向学龄前儿童的学科类培训机构进行专项治理，“违规培训”等行为得到有效遏制；将“小学化”问题作为学校师德师风建设的重要内容；将幼儿园严禁“小学化”倾向、小学严格执行免试就近入学坚持按课程标准零起点教学、幼小衔接工作开展等纳入常规检查和教育教学督导重要内容，长期有效地规范办学行为，营造健康的教育生态。